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Travaux de candidature

Bibliothèque en ligne

La diversité des élèves en situation d’apprentissage En particulier le cas de l’autisme et les problèmes de concentration

Linda Denys

Chaque élève a sa propre façon d’apprendre. En outre, l’apprentissage est fortement conditionné par de nombreux facteurs internes et externes à l’élève. L’objectif principal de ma recherche du présent travail est la compréhension et l’amélioration de la situation d’apprentissage des élèves.

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Le calcul algébrique au cycle inférieur et ses applications en géométrie

David Burg

Ce document est un support didactique qui donnera la possibilité d’analyser en détail l’algèbre au cycle inférieur et ses liens inhérents avec la géométrie. Afin de faciliter le transfert de ce savoir algébrique, il est prévu après chaque partie algébrique, d’insérer un chapitre consacré aux applications géométriques y relatives. Chaque chapitre proposera des exercices d’entraînement qui seront résolus dans une partie de corrigé modèle, rajouté à la fin...

Comment aider l'élève à appréhender la modélisation

Tom Goedert

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Cours interdisciplinaire d'initiation à la symétrie moléculaire.

Myriam Scholtes

Pour mon travail de candidature, j'ai elaboré un cours qui fait intervenir deux disciplines différentes : les mathématiques et la chimie. Ces disciplines sont, à mon avis, trop souvent considérées isolément. Dans l'optique de surmonter ces cloisonnements disciplinaires, j'ai rédigé un cours sur la symetrie moléculaire. A  travers ce cours, j 'espère illustrer que les mathématiques fournissent des outils a la chimie.  

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Dérivations Musicales

Vien Gaëlle

De tous temps, nombre de compositeurs furent aussi de brillants mathématiciens. Or, quels liens peuvent bien entretenir deux disciplines que tout semble opposer de prime abord, l’une étant l’expression même de la créativité artistique de l’homme, alors qu’on prête à l’autre la réputation d’être une science exacte ayant la rigueur comme serviteur fidèle ?
 

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Anecdotes et curiosités au cours de mathématiques

Schwarz Anne

« Pourquoi étudions-nous cela ? » Chaque enseignant de mathématiques connaît cette question. Ce n’est pas la question d’un élève paresseux qui n’a aucune envie d’apprendre les mathématiques. C’est une question sincère d’un élève qui attend une réponse sincère de son professeur. Ce travail propose une alternative qui cherche moins à répondre à cette question que de la rendre superflue. Et si les élèves trouvaient le cours de mathématiques...

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