Historisches Lernen in einem multikulturellen Kontext am Beispiel der portugiesischen Zeit- und Migrationsgeschichte
by Nadine Besch
In Luxemburg sind die Biografien der meisten Schiller von Migrationserfahrungen geprägt. Unterschiedliche Erfahrungswelten stoßen dennoch im Klassenraum aufeinander. Der Geschichtsunterricht muss der daraus resultierende Heterogenität innerhalb der Schülerschaft gerecht werden, und sich zunehmend interkulturell ausrichten. In der vorliegenden Arbeit geht es darum, anhand eines konkreten Unterrichtsprojekts, aufzuzeigen, wie man den Geschichtsunterricht inhaltlich an die multikulturelle...
Historisches Lernen in einem multikulturellen Kontext am Beispiel der portugiesischen Zeit- und Migrationsgeschichte
by Nadine Besch
In Luxemburg sind die Biografien der meisten Schüler von Migrationserfahrungen
geprägt. Unterschiedliche Erfahrungswelten stoßen demnach im Klassenraum
aufeinander. Der Geschichtsunterricht muss der daraus resultierende Heterogenität
innerhalb der Schülerschaft gerecht werden, und sich zunehmend interkulturell
ausrichten. In der vorliegenden Arbeit geht es darum, anhand eines konkreten
Unterrichtsprojekts, aufzuzeigen, wie man den Geschichtsunterricht inhaltlich an die
multikulturelle...
Film und Fiktion im Geschichtsunterricht
Isabelle Schwartz
Im Laufe der letzten Jahre bin ich mir bewusst geworden, dass Methodenvielfalt ein wichtiges Kriterium für einen gelungenen Unterricht darstellt. Zusätzlich habe ich mehrmals die Erfahrung gemacht, dass der Zweite Weltkrieg bei den Jugendlichen prinzipiell auf großes Interesse stößt, sodass mir im Oktober 2015 relativ schnell klar war, dass der zu dieser Zeit in die Kinos kommende Film Eng nei Zäit. Kann e Land seng Zukunft op Ligen opbauen? auch einen Weg in die Klassenräume unseres Landes...
Optionskurs Archäologie : Eine Möglichkeit der Zusammenarbeit zwischen Schule und Museum
Linster Kevin
Das Hauptziel dieser Arbeit war die Ausarbeitung eines Optionskurses zum Thema Archäologie für eine achte Klasse. Gleichzeitig sollte diese Option eine stärkere Zusammenarbeit zwischen den Schulen und den Museen1 ermöglichen.
Im Rahmen der Optionskurse ist dem Lehrenden ein gewisser Freiraum im Gestalten des Kurses gegeben, so dass unterschiedliche didaktische Konzepte angewandt werden können. Aus Gründen der pädagogisch-didaktischen Untermauerung der verschiedenen Unterrichtseinheiten habe...
Analyser, visualiser et commenter l’histoire par le biais de vidéos explicatives réalisées par les élèves
by Alves David
Le but principal de ce travail de candidature est la mise en pratique de méthodes pédagogiques actives sur le thème de la mondialisation. Concrètement, le but de ce projet est d’enseigner aux élèves d’une 2e GCG différentes matières portant sur le thème de la mondialisation en leur proposant de réaliser euxmêmes des vidéos explicatives. Le projet envisage, dans un premier temps, la contextualisation du sujet sous forme d’un « cours traditionnel ». Les élèves...
MIT DEM «BOOKCREATOR» AUF DEN OLYMP EIN VERGLEICH ZWISCHEN TRADITIONELLEN UND DIGITALEN MEDIEN BEIM HISTORISCHEN LERNEN
by Everad Anne
„Mit dem BookCreator auf den Olymp“ umschreibt ein pädagogisches Projekt im Geschichtsunterricht. Dieses handelt von der kompetenten Nutzung technischer Geräte, digitaler und analoger Medien und thematisiert historische Narrationen über die Götter des Olymps in einer 7. Jahrgangsstufe. Der Schwerpunkt der vorliegenden Arbeit besteht darin, die Medienkompetenz im Geschichtsunterricht bei den Schülerinnen und Schülern von zwei 7. Klassen auszubilden und nachhaltig sowie...