VERS UNE DÉFINITION DE NIVEAUX DE COMPÉTENCE EN MATHÉMATIQUES POUR LE CYCLE INFÉRIEUR (ES ET EST)

by Giusto Andrea

L’enseignement des mathématiques fait partie intégrante de l’éducation et de la formation générale des élèves et donc de futurs citoyens. Il se doit de leur permettre d’apprendre et de développer certaines compétences, telles que la perception, la compréhension et enfin l’évaluation de phénomènes sociaux, naturels, techniques ou encore culturels à l’aide...
vendredi 7 août 2015/Number of views (3451)/Comments (0)/

Tabellenkalkulationsprogramme in der Pädagogik

by Rollinger Frank

Der theoretische Teil beinhaltet die Entstehungsgeschichte und die Entwicklung von den ersten einfachen Tabellenprogrammen hin zu der heute aktuellen Software. Die wichtigsten Entwicklungsschritte dieser Programme werden herauskristallisiert und in chronologischer Reihenfolge mit dem geschichtlichen Hintergrund beleuchtet. Anschließend wird die Wichtigkeit analysiert, die dem Einsatz solcher Programme an den Universitäten, sowie an den Klassen der Oberstufe des „Enseignement...
vendredi 7 août 2015/Number of views (5242)/Comments (0)/

Explorer un nouveau modèle d’évaluation en mathématiques

by Anastasi Liz Jun

 Avant 2008, la pédagogie par objectifs était à la base de l’enseignement au Luxembourg. En 2008, cette approche pédagogique a été relayée par l’approche par compétences. Cette dernière met l’accent sur la capacité des élèves à mobiliser, en situation, leurs connaissances et habiletés pour résoudre des tâches dites complexes. Mettre en oeuvre un enseignement...
vendredi 7 août 2015/Number of views (3896)/Comments (0)/

Les principales constantes mathématiques rencontrées au lycée et leurs applications interdisciplinaires

by Philippe Legrand

Le projet de mon travail de candidature consiste à faire redécouvrir aux élèves les secrets des « trois principales constantes » mathématiques qu’on rencontre au lycée, c’est-à-dire le nombre d’or, le nombre π et le nombre d’Euler tout comme leurs applications interdisciplinaires. Les activités interdisciplinaires ont pour objectifs de relier les différentes matières, de mettre...
jeudi 6 août 2015/Number of views (6149)/Comments (0)/

Promouvoir l’apprentissage en profondeur grâce au logiciel LATEX

by André Weis

En tant que professeur de mathématiques, je m’applique quotidiennement à avoir « le meilleur comportement possible » pour un apprentissage en profondeur des élèves qui forment mon auditoire. Le passage par une problématisation théorique des concepts utilisés sera le point de départ de cette étude. Mon interrogation portera sur les objets didactiques à favoriser pour optimiser l’apprentissage en...
vendredi 12 juin 2015/Number of views (6604)/Comments (0)/
Tags: LATEX

La theorie des graphes au secondaire

by Marc Thill

L'objectif primaire de ce travail est de donner un apercu sur les possibilites d'introduire la theorie des graphes au cours de mathematiques du secondaire au Luxembourg.
vendredi 12 juin 2015/Number of views (1)/Comments (0)/
Tags: graphes

Problemlösekompetenzen fördern durch den Einsatz von Lösungsbeispielen

by Thierry Schonckert

Diese Arbeit, die im Rahmen des IMPROLUX-Projektes1 (siehe Kapitel 2) durchgeführt wurde, befasst sich mit der Entwicklung und Erprobung von heuristisch ausgearbeiteten Lösungsbeispielen in zwei 8TE-Klassen (Experimentalgruppe) des „cycle inférieur“. Das Ziel der Arbeit besteht darin aufzuzeigen, wie man den Kompetenzbereich „Problemlösen“, über gezieltes Vermitteln von Problemlösestrategien (wie probieren, Beispiele generieren,...
vendredi 12 juin 2015/Number of views (5357)/Comments (0)/

Application de la théorie des noeuds et de la théorie des graphes dans la classe

by Claudine Philippart

Le but de ce travail de candidature est d’écrire une séquence qui permet d’introduire la théorie des noeuds et la théorie des graphes au lycée. Le travail est structuré de manière à rendre ces théories intéressantes accessibles non seulement aux élèves du cycle supérieur, mais aussi aux élèves des cycles moyen et inf&eacut...
jeudi 11 juin 2015/Number of views (5554)/Comments (0)/

Quelles notions et quelles connaissances les élèves ont-ils au sujet des messages secrets et comment peut-on leur présenter manière captivante certains sujets de la cryptologie ?

by Michel Krieps

Lors d’une brève introduction, nous expliquons nos motifs et la démarche adoptée pour réaliser ce travail de recherche intitulé «Cryptologie - Quelles notions et quelles connaissances les élèves ont-ils au sujet des messages secrets et comment peut-on leur presenter de manière captivante certains sujets de la cryptologie ?».

jeudi 11 juin 2015/Number of views (5646)/Comments (0)/

Cryptologie - Quelles notions et quelles connaissances les élèves ont-ils au sujet des messages secrets

by Claude Huss

Lors d’une brève introduction, nous expliquons nos motifs et la démarche adoptée pour réaliser ce travail de recherche intitulé «Cryptologie - Quelles notions et quelles connaissances les élèves ont-ils au sujet des messages secrets et comment peut-on leur presenter de manière captivante certains sujets de la cryptologie ?». Dans le premier chapitre nous développons différents arguments en faveur de...
mardi 9 juin 2015/Number of views (5046)/Comments (0)/

La cryptographie en tant qu’outil pédagogique

by Marc Huberty

Quel apport pédagogique la cryptographie ainsi que la cryptanalyse pourront-elles apporter aux cours de mathématiques dans les classes de la division supérieure de l’enseignement secondaire ? La réponse à cette question est essentiellement fournie dans ce travail de candidature destiné à rendre ce domaine des mathématiques appliquées accessible aux apprenants, n’ayant pas encore eu de degré universitaire. Ce...
mardi 9 juin 2015/Number of views (5962)/Comments (0)/

L’apprentissage autoguidé – Comment mettre en oeuvre cette approche pédagogique au cours du cycle inférieur ?

by Tom Raths

 1. Objectifs de la recherche  Partie théorique : Définition de l’apprentissage autoguidé, description de l’intérêt scientifique d’une telle approche et explication des mesures concrètes qui peuvent être1 mises en place.  Élaboration du projet « TIM » (Tutorat und integriertes Methodenlernen), ayant comme objectif principal la différenciation interne. Le projet « TIM » ne se...
mercredi 10 décembre 2014/Number of views (5179)/Comments (0)/
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