Seit meiner Ausbildung als Lehrerin, die ich an der Universität in Luxemburg absolviert habe, habe ich mich mit dem Thema Problemlösen im «cycle inférieur» des Gymnasiums befasst. Ich versuche seitdem Problemlöseaufgaben in meinen Unterricht zu integrieren und meine SchülerInnen in der Problemlösekompetenz zu fördern. Das ImProLUX-Projekt, dem diese Arbeit zugrunde liegt, hat die Förderung der Problemlösekompetenz von luxemburger SchülerInnen zum Ziel. Deswegen war die...