Man geht als Lehrperson oftmals davon aus, dass ein Unterrichtseinstieg, der die Neugier und das Interesse der Schüler weckt, dazu führt, dass sie auch bei der weiteren Erarbeitung des Lernstoffs Freude und Engagement zeigen. Die vorliegende Arbeit befasst sich deshalb mit der Frage, ob der Unterrichtseinstieg Schüler wirklich motivieren kann oder ob dafür letztendlich ganz andere Faktoren ausschlaggebend sind. Ebenso wird analysiert, wie der Einstieg motivationsfördernd gestaltet werden kann